KURSUS: TAP med vilje

Hvem er målgruppen for kurset?

Kurset er målrettet teknisk og administrativt personale på efterskoler, der i hverdagen udfører et stort uformelt, men værdifuldt, pædagogisk arbejde med og omkring eleverne. Du kan være erfaren og have flere års ansættelse på efterskole bag dig. Du kan også være nyansat, erfaren med dit håndværk, men ny i efterskolekonteksten. Du kan deltage alene, men du får klart mest ud af kurset, ved at deltage sammen med TAP’er fra samme skole og blive skarpe i fællesskab.

På dette kursus får du:

• konkrete værktøjer til at håndtere samtaler, relationer og udfordringer i mødet med eleverne.
• indsigt i, hvordan du kan bruge din position og hverdag til at understøtte elevernes trivsel og dannelse.
• et pædagogisk fundament, der gør dig tryg i rollen efterskoleansat.
• sprog og indsigt, der øger dine muligheder for at spille stærkt sammen med lærere og pædagoger

Kurset består af:

• Introduktion til efterskolens pædagogiske grundlag – og hvorfor TAP’erne er en vigtig del af skolens dannelsesmedarbejdere.
• Relationer og kommunikation – hvordan man skaber tryghed og gode samtaler.
• Grænser og roller – hvordan man balancerer nærhed og professionalisme, samt hvad der er “min opgave”
• Konflikthåndtering og trivsel – værktøjer til at støtte elever i svære situationer.
• Refleksion og praksisøvelser – vi arbejder med cases fra jeres hverdag.

Kursets undervisere er erfarne efterskoleansatte. Vi ved, at ”død ved diasshow” ikke er drømmen for nogen deltagere. Derfor er formidlingen på dette kursus aktiv. Det involverer diskussioner, bevægelse og ”learning by doing”. Ingen kommer til at sidde passivt, lyttende og med halvslumrende drømme om at ”komme ud og gøre noget i virkeligheden”.

Hvad er det vigtigste argument for at deltage i dette kursus

Det vigtigste argument for at deltage i dette kursus er, at du styrker dine pædagogiske kompetencer, så du bevæger dig fra at være en forrygende, praktisk medarbejder til i højere grad også at blive en aktiv medspiller i skolens samlede pædagogiske indsats. Forandringen består i, at du får mod, sprog, forståelse og konkrete værktøjer til at skabe positive, udviklende møder med eleverne. Det giver øget trivsel for dig, bedre relationer og ultimativt en stærkere efterskolekultur.

Om underviserne

Rasmus Seistrup, efterskoleforstander, Skibelund Efterskole

Rasmus har mange års ledelseserfaring som både viceforstander på Brejning Efterskole og som nuværende forstander på Skibelund. Rasmus er optaget af god praksis: Hvordan kan I helt konkret som skole bringe jeres TAP’er relevant i spil som en vigtig praktisk og pædagogisk ressource i mødet med de unge?

Kasper Hyttel, erfaren kontaktlærer, udviklingskonsulent

Kasper har mange års erfaring som kontaktlærer og vejleder for unge i vanskeligheder på efterskole. Desuden har et langt liv i spejderbevægelsen lært ham værdien af, at vi nogle gange som voksne tør tage utraditionelle, uformelle og kreative metoder i brug, når vi vil skabe udvikling i mødet med de unge. Kasper er optaget af at gøre pædagogisk og psykologisk teori let forståelig og praksisnært.

Baggrund

Sekretærer, forretningsførere, pedeller, oldfruer og køkkenansatte er først og fremmest skolens praktiske personale. Det særlige ved efterskoleformen er dog, at alle disse praktiske medarbejdere også er pædagogisk personale – nogle steder mere formelt end andre.

Eleverne søger disse ansatte, for at få et andet input, end de gør fra deres lærere. Når man står ved kødgryderne eller kosten, bliver der plads og rum til andre snakke end de samtaler, der opstår i det formelle klasse- eller vejledningsrum med læreren.

Efterskoleelever dannes med andre ord i mødet med alle skolens ansatte. Det er ikke kun skolens lærere, der leverer en pædagogisk indsats det gør skolens TAP’er i høj grad også i deres daglige arbejde med og omkring eleverne.

Kursets ambition er ikke at TAP’er skal være pædagoger eller lærere. Det er netop det, at du ikke har det formelle undervisningsansvar og afgangsprøver, der gør dig til en særlig voksen i de unges liv på skolen.

De fleste TAP’er kan dog nok godt genkende situationen med at deltage i personalemøder, hvor der er pædagogiske samtaler, hvor ens rolle bliver lidt uklar. Andre TAP’er kan måske genkende at have et stort pædagogiske potentiale, som ikke bliver udnyttet på efterskolen, fordi man mangler de rette ord og rammer til at komme godt i spil, som en ligestillet ansat i arbejdet med eleverne.